在數(shù)字經(jīng)濟加速演進、產(chǎn)業(yè)升級日新月異、就業(yè)市場對高素質(zhì)應用型人才需求日益迫切的背景下，重慶工程學院把握時代脈搏，將深化產(chǎn)教融合作為破解人才培養(yǎng)與社會需求結構性矛盾的關鍵抓手，緊扣新時代應用型人才培養(yǎng)使命，以創(chuàng)新為驅(qū)動、以產(chǎn)業(yè)需求為導向，積極構建特色鮮明的產(chǎn)教融合生態(tài)體系。其中，電子信息學院、智能制造學院、數(shù)字藝術學院立足行業(yè)前沿，直面就業(yè)市場挑戰(zhàn)，分別打造“一體兩翼三平臺”“四維二進”“市場引領 產(chǎn)教同行”的育人模式。

電子信息學院：“一體兩翼三平臺”實現(xiàn)雙境育人

面對新一代信息技術產(chǎn)業(yè)人才需求，學院創(chuàng)新提出“一體兩翼三平臺”人才培養(yǎng)路徑，以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為核心，依托教師工作室群與產(chǎn)業(yè)協(xié)同端，通過教學科研賦能、課程資源共建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化三大平臺，形成“校企共生、成果共享”的育人生態(tài)。

校企雙師同上一門課。重慶工程學院供圖

針對新一代信息技術、5G通信、人工智能等領域人才缺口，學院聚焦重慶市“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系，聯(lián)合行業(yè)領軍企業(yè)，共建“智能互聯(lián)”“通信集成” “無人機”三大教師工作室，打破傳統(tǒng)教學邊界，以企業(yè)橫向項目為導向，動態(tài)更新教學內(nèi)容，推行“學長制”培養(yǎng)機制與“PEPA”教學四步法，實現(xiàn)“學校+企業(yè)”雙境育人。近三年，工作室承擔橫向課題19項，學生參與真實企業(yè)項目比例超25%，年終畢業(yè)去向落實率連續(xù)保持在95%以上。

同時，學院構建“企業(yè)導師+科研機構導師+學校專業(yè)教師”的教學團隊，智能互聯(lián)、通信集成等工作室企業(yè)導師占比達30%，形成理論教學與實踐指導雙輪驅(qū)動格局。雙師團隊聯(lián)合開展技術攻關，2024年發(fā)表SCI/EI等論文20余篇。校企共建5G通信、自動駕駛等在線課程矩陣，將“高速公路護欄碰撞檢測系統(tǒng)”等橫向項目轉化為課程實訓模塊，實現(xiàn)科研成果向教學資源的高效轉化。

依托重慶市5G+車聯(lián)網(wǎng)仿真實踐教學平臺，構建“基礎認知→仿真驗證→實車開發(fā)”三級賽訓體系，學生在“全國大學生智能汽車競賽”等學科競賽中獲獎數(shù)量連續(xù)三年階梯式增長。競賽成果反哺教學，形成“競賽→學習→再創(chuàng)新”閉環(huán)，近三年為龍頭企業(yè)輸送了技術骨干100余人。

智能制造學院：“四維二進”培育工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)人才

智能制造學院針對工業(yè)機器人領域應用型人才短缺難題，創(chuàng)新推出“四維二進”產(chǎn)教融合路徑，從課程大綱、知識體系、實踐能力、評價體系四個維度融入校企合作，推動企業(yè)工程師與優(yōu)秀校友進課堂，構建起對接產(chǎn)業(yè)需求的實踐育人體系。

學校調(diào)研東風小康、賽力斯等行業(yè)龍頭企業(yè)，與行業(yè)領軍企業(yè)深度合作，重構課程知識體系，涵蓋機器人概論、驅(qū)動傳感、典型工藝編程等核心內(nèi)容，補充行業(yè)規(guī)范流程。校企共建“FANUC機器人授權培訓中心”，構建“工程化”實驗教學方案，按模塊培養(yǎng)學生動手能力與解決復雜工程問題能力?！豆I(yè)機器人及應用》課程先后獲批校級課程思政示范課程、重慶市線下一流課程，形成“知識傳授-技能訓練-工程實踐”遞進式培養(yǎng)鏈條。

企業(yè)工程師進實踐課堂。重慶工程學院供圖

學校推行“教師+企業(yè)工程師+優(yōu)秀校友”協(xié)同教學模式，邀請企業(yè)高級工程師參與教學設計，將工程案例融入課堂。68名學生通過FANUC機器人調(diào)試工程師認證，課程引入行業(yè)認證要素，以認證證書置換實驗操作成績，推動“課證融通”。工業(yè)機器人系統(tǒng)集成與應用實驗室通過FANUC審查，成為C級授權培訓中心，具備社會培訓與資格認證資質(zhì)，被重慶華數(shù)機器人認定為校企合作人才培養(yǎng)基地。

學校大力開展第二課堂活動，組織學生參與西門子杯智能制造挑戰(zhàn)賽、機器人創(chuàng)新設計大賽等學科競賽，形成“以賽促學、以賽促創(chuàng)”氛圍，多名畢業(yè)生快速成長為企業(yè)技術骨干。教學資源建設成果豐碩，編制符合FANUC標準的實驗指導書，開發(fā)微課視頻與技術認證材料，實現(xiàn)教學內(nèi)容與企業(yè)需求深度融合，為智能制造產(chǎn)業(yè)輸送大批“好高強”的高素質(zhì)應用型人才。

數(shù)字藝術學院：“市場引領”構建校企共融共生

面對文化藝術行業(yè)數(shù)字化變革，數(shù)字藝術學院創(chuàng)新提出“市場引領 產(chǎn)教同行”育人模式，以崗位需求為導向，打破校園“圍墻”，將企業(yè)真實項目與教學實踐深度融合，形成“崗位需求-課程開發(fā)-教學實施-就業(yè)反饋”的閉環(huán)迭代機制，培養(yǎng)出適應數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復合型人才。

針對游戲美術、動畫設計等領域人才需求，與企業(yè)深度合作，采用“訂單班”“共建工作室”“校企合作實驗班”等多元模式人才培養(yǎng)，企業(yè)從“用人方”變?yōu)椤坝酥黧w”，提供真實項目、派駐技術專家授課，學校則將企業(yè)標準融入課程體系，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)無縫銜接。

14名畢業(yè)生參與《哪吒2》制作。重慶工程學院供圖

同時，學院構建“多元結合、分層遞進、項目驅(qū)動”教學模式，企業(yè)為課程提供案例庫、項目庫，覆蓋游戲原畫設計、三維模型制作等專業(yè)課程。學生在工作室參與《哪吒之魔童鬧?！贰懂嫿?不良人》等頂級項目，從需求分析到設計實施全流程實踐，實現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”。教師與企業(yè)聯(lián)合申報項目，深入企業(yè)一線頂崗實踐；企業(yè)技術骨干擔任外聘教師，補充實踐教學師資，形成“校企雙元”育人格局。（重慶工程學院）

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