近日，由華夏教育評(píng)價(jià)聯(lián)盟牽頭編制的《中國教育評(píng)價(jià)改革2024年度研究報(bào)告》（以下簡稱“報(bào)告”）正式發(fā)布。報(bào)告以“扎根中國大地 賦能強(qiáng)國建設(shè) 延伸探索界面”為主題，不僅是對(duì)過去一年教育評(píng)價(jià)改革的總結(jié)，更為未來深化改革提供了行動(dòng)指南。

“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向?！比A夏教育評(píng)價(jià)聯(lián)盟秘書長，重慶市教育評(píng)估院黨總支書記、院長劉云生在專訪中表示，華夏教育評(píng)價(jià)聯(lián)盟不僅僅在實(shí)踐上做教育評(píng)價(jià)，參與教育評(píng)價(jià)改革，還要從更宏觀的層面研究教育評(píng)價(jià)改革圖景和走向，讓其“看得見”“走得好”。

政策引領(lǐng)：分類推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革

報(bào)告顯示，2024年我國教育評(píng)價(jià)改革政策體系進(jìn)一步完善，國家和省級(jí)公開出臺(tái)了141份相關(guān)政策文件，覆蓋基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育三大領(lǐng)域。

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，政策聚焦均衡發(fā)展與質(zhì)量提升。多省份發(fā)布《新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》，重視學(xué)生心理健康、視力健康，將科學(xué)教育、勞動(dòng)教育、美育、研學(xué)等納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范圍，同時(shí)強(qiáng)化師德師風(fēng)與教學(xué)實(shí)績?cè)诮處熢u(píng)價(jià)中的權(quán)重。

高等教育領(lǐng)域，政策以內(nèi)涵式發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建了“學(xué)科—科研—辦學(xué)”三位一體的評(píng)價(jià)體系。教育部明確要求保障本科專業(yè)設(shè)置的質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整更新不適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)科專業(yè)。江西、湖南、廣西等地分別推出科研分類評(píng)價(jià)、科技成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)措施、辦學(xué)行為督導(dǎo)評(píng)估。

職業(yè)教育則突出產(chǎn)教融合與“雙師型”教師評(píng)價(jià)。教育部“雙高”績效評(píng)價(jià)將校企合作水平、實(shí)踐教學(xué)基地等作為重要指標(biāo)，遼寧、新疆等地明確了“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

在劉云生看來，這些政策在宗旨上堅(jiān)守育人初心，在目標(biāo)上錨定公平質(zhì)量，在內(nèi)容與方法上突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)局限，最終通過結(jié)果應(yīng)用優(yōu)化教育治理生態(tài)，全方位展現(xiàn)出服務(wù)國家戰(zhàn)略、回應(yīng)教育實(shí)踐需求的突出特征。

實(shí)踐突破：五維重塑評(píng)價(jià)生態(tài)

針對(duì)2024年教育評(píng)價(jià)改革實(shí)踐，報(bào)告總結(jié)了數(shù)智賦能、教育督導(dǎo)、教師評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)等方面的各地舉措。對(duì)此，劉云生從五個(gè)方面取得的顯著成效進(jìn)行了簡要介紹。

關(guān)鍵要素方面，以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)為核心的校本評(píng)價(jià)改革落實(shí)落地，各地進(jìn)行了豐富的探索。

技術(shù)突破方面，人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育和教育評(píng)價(jià)場景中，重塑了教育評(píng)價(jià)的生態(tài)環(huán)境。

能力建設(shè)方面，教育部發(fā)布首批10家教育評(píng)價(jià)改革研究基地共建單位，單獨(dú)設(shè)立教育評(píng)價(jià)學(xué)二級(jí)學(xué)科。

交流合作方面，地方性、全國性、國際性三層教育評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)不斷建立完善。

國際影響方面，通過“一帶一路”教育評(píng)價(jià)聯(lián)盟、教育評(píng)價(jià)國際會(huì)議等平臺(tái)，中國教育評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)走向世界。

研究創(chuàng)新：七大領(lǐng)域多元參與

劉云生介紹，2024年教育評(píng)價(jià)研究受到廣泛關(guān)注，因此報(bào)告分析了3166篇相關(guān)論文，涉及6954位作者和1687家機(jī)構(gòu)。

報(bào)告發(fā)現(xiàn)，這些研究者關(guān)注的教育類別中高等教育占比超50%，職業(yè)教育研究超過基礎(chǔ)教育研究。研究主題涵蓋教育評(píng)價(jià)支撐教育教學(xué)、數(shù)智技術(shù)賦能、教師評(píng)價(jià)與教師發(fā)展、專業(yè)認(rèn)證及其教學(xué)改革、職業(yè)教育數(shù)字化與職教學(xué)生增值評(píng)價(jià)、高等教育的學(xué)校評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)學(xué)學(xué)科建設(shè)等七大領(lǐng)域。

劉云生評(píng)價(jià)，相關(guān)論文進(jìn)一步明確了教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)內(nèi)涵是對(duì)教育質(zhì)量和價(jià)值的定向引導(dǎo)，甚至是價(jià)值創(chuàng)生，在理念上從“工具理性”轉(zhuǎn)向“價(jià)值理性”，在范式上因智能技術(shù)加持構(gòu)建起“賦能生態(tài)”。

面向未來，劉云生認(rèn)為，中國教育評(píng)價(jià)改革不僅要服務(wù)教育事業(yè)，更要助力強(qiáng)國建設(shè)和人類命運(yùn)共同體構(gòu)建；教育評(píng)價(jià)研究需從“培育中國特色”向“構(gòu)建中國自主知識(shí)體系”延伸，為全球教育治理提供中國方案。（晏紅霞）

分享讓更多人看到