在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代背景下，人工智能如何從概念到應用落地，賦能未來教育創(chuàng)新？6月26日，重慶城市科技學院邀請劍橋大學前副校長David Cardwell來到永川校區(qū)，帶領師生共探人工智能與教育教學深度融合的時代課題，打開與學術巨匠對話的窗口，拓寬師生國際視野。

講座現(xiàn)場。重慶城市科技學院供圖

“人工智能不是教育的替代者，而是推動教育變革的核心力量。”David Cardwell指出，要深刻認識到AI在應對復雜教育問題中的潛力，高效合理使用技術工具，并從個性化學習、智能教學、動態(tài)數(shù)據(jù)分析、跨地域?qū)W習、挑戰(zhàn)與監(jiān)管等維度進行了全面分享。

在個性化學習方面，人工智能可以通過深度學習算法和自然語言處理技術，分析學生的學習數(shù)據(jù)，生成個性化的學習路徑和問題反饋。在智能教學方面，人工智能的應用場景非常廣泛，涵蓋智能課堂、虛擬實驗室和個性化學習等，甚至實現(xiàn)24小時在線交互輔導，幫助學生掌握跨學科知識。這不僅提高了教學效率，還為學生提供了更多的學習資源和支持。

David Cardwell分享他對人工智能的深刻洞察。重慶城市科技學院供圖

David Cardwell表示，借助人工智能可以采集學生課堂行為等多維度數(shù)據(jù)，從而進行動態(tài)數(shù)據(jù)分析以優(yōu)化學習路徑，幫助教師更好地了解學生的學習情況，使其能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W設計創(chuàng)新，調(diào)整教學策略。此外，在跨地域?qū)W習方面，還能通過平臺聯(lián)通、資源共享與智能化協(xié)作，縮短教育薄弱地區(qū)的差距，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。

針對人工智能對教育變革帶來的多維挑戰(zhàn)，David Cardwell介紹，需從技術落地、倫理監(jiān)管、全球協(xié)作等層面系統(tǒng)應對，警惕人工智能陷阱。他認為，AI輔助教學要明確教師和學生主體的不可替代性，過度依賴AI可能導致學生批判性思維、創(chuàng)造力等核心素養(yǎng)退化，需平衡技術工具輔助與傳統(tǒng)技能訓練，提高自主思考的能力，堅持學術誠信。

現(xiàn)場師生踴躍提問。重慶城市科技學院供圖

互動問答環(huán)節(jié)，師生熱情高漲，踴躍提問。David Cardwell就如何利用人工智能加強國際合作和學習，學習環(huán)境如何影響學習能力，如何避免成為技術工具的附庸等問題進行了全面且富有啟發(fā)性的解答。不少學生表示，這場國際性的講座內(nèi)容詳實、案例生動，希望學校舉辦更多類似的高質(zhì)量學術講座。

David Cardwell受聘為重慶城市科技學院榮譽教授。重慶城市科技學院供圖

活動現(xiàn)場，重慶城市科技學院還向David Cardwell頒發(fā)了“榮譽教授”聘書。

該校黨委委員、副校長余林介紹，接下來，David Cardwell將主要從兩方面賦能學校教育教學工作。一是推廣PBL教學模式，強調(diào)以學生為中心的小組協(xié)作、解決開放式問題，以此培養(yǎng)學生的批判性思維、團隊合作與自主學習能力，并通過“問題定義→實驗研究→成果轉(zhuǎn)化”流程提升學生實踐能力 。二是優(yōu)化教師培訓與課程設計，對標國際人才需求培養(yǎng)學生。

“此類聘任是重慶城市科技學院‘高端化、全球化、個性化’辦學戰(zhàn)略的體現(xiàn)?！庇嗔直硎?，希望通過此次合作深化與劍橋大學的書院制交流、聯(lián)合實驗室共建及師生互派，強化國際合作網(wǎng)絡，系統(tǒng)性引入劍橋教育理念，推動課程從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”。

值得關注的是，近年來，重慶城市科技學院正常態(tài)化開展此類國際化學術講座，推動類似“中英三校博士生論壇”模式普及，年度化運作且覆蓋相關知名學者，同時通過“國際導師進課堂”“學分互認項目”鏈接國際資源。（晏紅霞）

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