正值暑期教師“充電”黃金期，重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)中小學(xué)教師齊聚四大培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)，同步開(kāi)啟心理健康教育C級(jí)資格認(rèn)證暑期集中培訓(xùn)。這場(chǎng)規(guī)?？涨暗摹靶挠銦挕?，目標(biāo)直指一個(gè)：為全區(qū)每一位教師裝上識(shí)別心靈信號(hào)、守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的“心”引擎。

專(zhuān)業(yè)賦能 打造看得見(jiàn)的“心育工具箱”

翻開(kāi)培訓(xùn)手冊(cè)，一張清晰的“心育能力圖譜”勾勒出四天高強(qiáng)度研修“四重奏”：織密“雷達(dá)網(wǎng)”，提升心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)能力；架設(shè)“連心橋”，優(yōu)化家校協(xié)同共育策略；掌握“解碼器”，精研個(gè)案輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)技能；構(gòu)筑“能量站”，強(qiáng)化教師自我關(guān)懷與心理韌性。

“異常就是信號(hào)！”在心理問(wèn)題識(shí)別課堂，專(zhuān)家劉建華將專(zhuān)業(yè)量表化作“心靈探測(cè)器”。參訓(xùn)教師陳莉深有感觸：“培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了捕捉沉默背后的風(fēng)暴，預(yù)警效率提升肉眼可見(jiàn)。”

專(zhuān)家田中偉帶來(lái)的校園危機(jī)干預(yù)“三階法”（安全守護(hù)—專(zhuān)業(yè)介入—持續(xù)跟蹤），通過(guò)逼真情景模擬，將抽象流程轉(zhuǎn)化為教師手中可操作的“應(yīng)急盾牌”。

“先點(diǎn)亮自己，才能照亮他人。”自我關(guān)懷模塊中，專(zhuān)家李章紅的團(tuán)體正念練習(xí)讓許多教師悄然拭淚。田中偉傳授的“自我關(guān)懷三步法”（情緒覺(jué)察—心態(tài)培育—韻律構(gòu)建），融合理論與生活智慧，為教師量身定制“心靈保養(yǎng)手冊(cè)”。學(xué)員們反饋，掌握了這些“心能量”補(bǔ)給術(shù)，職業(yè)倦怠感顯著降低。

融合創(chuàng)新 讓心育滲透學(xué)科“毛細(xì)血管”

心理健康教育如何融入學(xué)科教學(xué)？培訓(xùn)中，語(yǔ)文課《背影》情景劇變身情緒療愈場(chǎng)；數(shù)學(xué)“相遇問(wèn)題”折射人際交往智慧……“原來(lái)數(shù)學(xué)公式也能解‘心結(jié)’，這顛覆了我的教學(xué)觀?！眳⒂?xùn)教師李敏的筆記上寫(xiě)滿了驚嘆。

專(zhuān)家劉莎則用沙盤(pán)游戲、即興心理劇點(diǎn)燃創(chuàng)意火花，將團(tuán)輔課堂變成魔法工坊。一場(chǎng)為“問(wèn)題學(xué)生”設(shè)計(jì)的沙盤(pán)療愈方案討論中，教師們從面紅耳赤到擊掌相慶，親歷了專(zhuān)業(yè)碰撞的力量。課程研發(fā)專(zhuān)家吳燈站在哲學(xué)與實(shí)踐的交叉點(diǎn)，指導(dǎo)教師以學(xué)生需求為原點(diǎn)，開(kāi)發(fā)“有溫度、可觸摸”的心育課程 。

“這四天，是賦能，更是喚醒。培訓(xùn)為我的教育行囊裝上了‘心’導(dǎo)航?！睂W(xué)員代表周華的心聲道出了普遍共鳴。如今，萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)2000余名手持C證的“心靈使者”已全員回歸校園。他們不僅收獲了專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，更裝備了識(shí)別心靈迷霧的“雷達(dá)”、架設(shè)溝通橋梁的“密鑰”、撫慰成長(zhǎng)煩惱的“良方”，以及守護(hù)自身心燈的“能量源”。

萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)黨工委教育工委書(shū)記、教育局局長(zhǎng)陳永祿表示，這場(chǎng)暑期傾力打造的“心育淬煉”，遠(yuǎn)非一次簡(jiǎn)單的資格認(rèn)證，更標(biāo)志著萬(wàn)盛教育生態(tài)的一次重要升級(jí)——將心理健康教育從“選修項(xiàng)”變?yōu)槊课唤處煹摹盎竟Α?，從“邊緣輔助”推向“育人核心”。它播下的不是短暫的火星，而是燎原的“心”火。這火焰，將點(diǎn)亮教師們更加敏銳、堅(jiān)韌、充滿人文關(guān)懷的教育實(shí)踐，構(gòu)筑起守護(hù)全區(qū)青少年心理健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)屏障。（晏紅霞）

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