如何尋找合適的教學(xué)資料？如何讓每節(jié)課的教案有亮點？如何實現(xiàn)因材施教？現(xiàn)在，一個AI大模型就能全部解決。10月18日，2025好老師成長大會暨“師元”教師大模型發(fā)布會在西南大學(xué)舉行。

“師元”教師大模型發(fā)布。學(xué)校供圖

據(jù)悉，“師元”教師大模型基于上萬名一線教師與師范生教學(xué)實踐以及上百所中小學(xué)的需求調(diào)研，通過對大、中、小學(xué)逾3萬節(jié)課堂實錄的上百TB音視頻數(shù)據(jù)采集分析，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以個性化創(chuàng)新發(fā)展為指向，建立以學(xué)生發(fā)展為中心的一堂“好”課理論標準及其多模態(tài)計算標準。該模型集“數(shù)據(jù)循證—精準分析—智能優(yōu)化—人師決策—迭變重構(gòu)”功能為一體，對課堂教學(xué)過程與策略的成效進行評估，客觀闡釋教師教學(xué)行為與學(xué)生認知、情感、行為三大發(fā)展要素之間的支持關(guān)系，融合精準評價、智能優(yōu)化、分級指導(dǎo)三大能力，為未來教師全生命周期發(fā)展提供個性化的發(fā)展路徑與分類指導(dǎo)，改變從“統(tǒng)一培訓(xùn)”到“精準賦能”的躍升，實現(xiàn)能力持續(xù)優(yōu)化、動態(tài)匹配終身伴隨的AI導(dǎo)師，促進師生的核心素養(yǎng)提升與全人發(fā)展。

“師元”教師大模型發(fā)布。學(xué)校供圖

西南大學(xué)教師教育學(xué)院院長羅生全介紹，“師元”教師大模型是基于師生間“認知—情感—行為”的深度互動關(guān)系構(gòu)建而成。它從科學(xué)決策、知識建構(gòu)、合作管理、學(xué)習(xí)評價與技術(shù)應(yīng)用這五大維度切入，能夠全面且精準地評估課堂教學(xué)的過程與策略成效。該模型不僅客觀揭示了教師教學(xué)行為如何支持學(xué)生在認知、情感及行為三大方面的成長，還巧妙融合了精準評價、智能優(yōu)化以及分級指導(dǎo)三大核心能力，為教師的全生命周期發(fā)展量身定制個性化路徑與分類指導(dǎo)方案。預(yù)示著每位教師都將擁有一位能力持續(xù)優(yōu)化、動態(tài)匹配且終身伴隨的AI導(dǎo)師，共同推動師生核心素養(yǎng)的提升與全人教育的深入發(fā)展。談及創(chuàng)建此模型的初衷，羅生全指出，這既是順應(yīng)人工智能時代的必然趨勢，也是響應(yīng)國家推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的重要舉措。在智能教育的浪潮中，“師元”教師大模型應(yīng)運而生，承載著推動教育生態(tài)轉(zhuǎn)型、加速智能教育新生態(tài)構(gòu)建的使命。

“值得一提的是，作為西南地區(qū)首個此類模型，其推廣應(yīng)用對于西部地區(qū)的教育發(fā)展具有深遠意義?！绷_生全介紹，一方面，它將有力推動傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式向智慧化轉(zhuǎn)型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性；另一方面，能夠顯著縮短新教師的成長周期，加速其向優(yōu)秀教師邁進的步伐。更為重要的是，在教育資源相對匱乏的西部地區(qū)，“師元”為廣大教師提供了難得的專業(yè)引領(lǐng)與支持。 羅生全表示，“師元”教師大模型以學(xué)生真實性發(fā)展為核心和最終目的，也希望通過這樣精準化、個性化、智能化的方式，為教師減負、賦能、增效，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。 此次活動由西南大學(xué)聯(lián)合中華出版促進會、中國關(guān)工委教育中心等機構(gòu)共同主辦。 （袁杰）

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